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江苏南京沙龙国际考试面试真题及答案

www.kao910.com 2015-12-08 考教师网 点击数:
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江苏南京沙龙国际考试面试真题及答案
行是知之始,知是行之成。
与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点
要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
作为一名教师,不仅要掌握知识,更要有童心、有母爱。与孩子打成一片,这叫有童心;要把学生当作自己的孩子一样看待,这就叫对学生的母爱。
教师要明白正因为不成熟他们才叫学生,正因为是学生,所以才会犯错误,我们不能用成人的眼光看待孩子,教师是教育者,正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
 
  
一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
  二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
  三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
  四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
  五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
 
老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然乱哄哄的,你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。 低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。   
要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生
对学生要求要严格,但不要太厉害。清代的冯班说:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。“意思是说,老师如果太厉害了,懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿,明天一定要找个理由表扬他,至少要主动和他说话,好像昨天什么事也没有发生。   
四、记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,教学也如此。 看优秀老师的课,就像读活的教育学,活的教学法,这与读书的感受是大不相同的
 
 
张齐华
1998年,执教的“圆的面积”一课,因引导学生自主探索新知,合理渗透数学思想方法而在数学教学领域引起积极反响。
1999年,执教的“两步计算应用题”因大胆突破传统应用题教学封闭、陈旧、机械的套路,有效沟通数学与现实生活的联系,引导学生体验数学学习的价值,给传统应用题教学注入新的生机和活力。
2000年,执教的“平均数”因充分关注“平均数的统计学意义”,在听课教师中引起颇大反响和思考,并引发了一场有关“平均数内涵”的大讨论。 
2001年,执教的“简单的统计”因引导学生经历统计活动的全过程,并借助现场的调查,增进学生对统计方法及价值的理解,在江苏省“教海探航”颁将活动中获得充分肯定。
进入新世纪,永不满足的他开始了对于数学文化的关注、思考和实践。其间,从“走进圆的世界”中对于数学历史性及数学美的关注,到“美妙的轴对称图形”中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎,再到“因数和倍数”中对于数学本身所内涵的魅力、人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘。每一次探索,都见证着他不断思考、不断探索的足音。
每个儿童都是一个独特、完整的生命个体。他们与众不同的个性特征、生活阅历、文化背景,尤其是在日常生活、游戏等活动中所积淀下的“前数学经验”,使得他们每个人的数学背景都是如此丰富而独特。我们可以称之为“街头数学”,或者是“民间数学”,但它们的存在至少对我们的数学教育提出一种崭新的要求与表达方式,那就是:唯有走进儿童的数学世界,才能真正和孩子们一起并肩看风景! 
走进儿童,首先就意味着一种宽容、一种理解和欣赏。当孩子与众不同的想法、思想以及思考问题的视角展现在你面前时,你是否首先能保持一种审慎的态度,是否善于从孩子们的角度去换位思考,是否能排除自我经验的干扰和成人的“文化优越感”,而以一种“平等中的首席”之身份介入对问题的思考,进而与他们一起交流、沟通、协商?其次,作为教师,我们是否具有自我批判的勇气与气度。一个不善于进行自我批判和深刻反思的教师是很难真正看清孩子眼中那片美丽的风景的。当孩子们的想法与你发生冲突时,你首先考虑的是什么?是否定、改造他们的想法,还是更愿意相信他们思维的合理性,更愿意从肯定、理解、揣摩的角度去对待?事实上,这当中面对的恰恰是一种教育的抉择,而抉择的背后映射的正是为师者思想和人格的魅力。 
生活本身就是开放的,我们无法预设儿童的生活,也就势必无法看透和把握每个儿童的前数学世界。试想,如果没有“帮我剪圆”的经历,“剪出圆的周长”这一怪诞的想法又将从何而来?是生活丰富了儿童的世界,而儿童世界的丰富又拓展了我们的数学和教育。充分认识到这一点之后,我们的数学教育必将走向一个更为开阔的高原,数学课堂亦将走向一个更加开放、更加流动不居、更富理智挑战的崭新历程。
教学艺术
“永远不重复别人,更不重复自己”,这是工作格言,也是他八年来不断探索、研究的潜规则。“课谁都能上好,但如何上出特色,走出别人没曾走过的路,让别人从你的探索中获得启迪,这才是我真正努力的方向”。就这样,人无我有、人有我新、人新我精,携着一股小年青永不言败的闯劲,齐华踏上了一条不断超越、不断创新的教学之路;
“不重复别人,更不重复自己。”这是张齐华的座右铭,更是他每一堂课留给大家的真实写照。有人说,张齐华课堂的这份独特源自于他过人的语言功底,我以为这话至少说对了一半。数学是一门理性十足的学科,数学语言本身的准确、概括、凝练自然制约着数学教学语言的风格。然而,从小喜好文学,博览群书,对朗诵、表演等又颇为爱好的他,无形中成就了那种既有数学教师的准确、凝练,又有语文教师的激情、诗意的教学语言,加上在课堂上快捷的反应与准确的判断,又使其教学语言多了一份特有的敏锐与智慧。至今,我们都能清晰地记起,“圆的认识”一课,那段诗意盎然的课堂结语,“轴对称图形”一课,那段妙语连珠的师生对话,以及更多的课堂上,那用无数个浑然天成的语言细节连缀起的华彩的教学乐章。教学首先是一门语言的艺术,是一门借助于外部言语实现内在心灵沟通的艺术。独特而风格化的教学语言,恰恰构成了他数学教学艺术的第一张名片。
当然,张齐华课堂的那份独特,绝不仅仅源自于他风格化的教学语言。一旦进入到他课堂的“内里”,教学目标的多元、课堂立意的深远、教学结构的精巧、课堂进程的丰富,则又构成了他数学教学艺术的另一张独特名片。
“听张齐华上课,你很难预料到他下一个环节可能会做什么。”这种对课堂莫大的心理期待,既吸引着听课教师,更拨弄着每一位学生对数学学习的好奇与向往。“圆的认识”一课上,从水面上漾起的层层涟漪,到阳光下绽放的向日葵,从光线折射后形成的美妙光环,到用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山,进而再到建筑、美学、民俗、艺术等各个领域,“圆”这一抽象的平面图形以一种瑰丽的姿态走进了孩子们的视野,并悄悄改变着他们对数学抽象面孔的最初印象。“认识分数”一课,当张齐华呈现出他一周岁和成人后的两张照片,进而探讨“不同年龄阶段,人的头长占身高的几分之一”时,倍感惊讶后,所有人都会心地笑了;结束新课前,他为孩子们播放的那则“多美滋奶粉”的广告,则让大家又一次品读出了其匠心独运的教学智慧。有人慨叹:“哪有这么巧,这则广告简直就是为这节课量身定做的!”可是,又有谁知道,为了设计好这则教学结尾,让孩子们真切体验到“分数对于生活不可或缺的意义”,他翻遍了多少资料、开展了多少教学调查!顿悟源自于持续思考与强烈关注。可以说,正是这份“不重复别人,更不重复自己”的自我约束,成就了其教学的内在独特。
然而,如果这种独特仅仅源自于“为创新而创新”的话,其又未免失之于标新立异。在张齐华的思想深处,他对独特有着更深刻的体悟。“认识整万数”一课,张齐华为每个学生准备了一个简易的“四位计数器”。为了拨出像30000这样的整万数,已有的计数器数位不够了,怎么办?有学生在千位后添了一个数位万位,问题迎刃而解;更有学生灵机一动,同桌合作将两个计算器“拼”在一起,“四位计算器”一下成了“八位计数器”……至此,所有听课教师恍然大悟。原来,这一“拼”不只是解决了数位不够需要添加的问题,“4+4”的“拼合”过程,恰恰暗合了我国计数方法中“四位一级”的规则,并为学生深刻理解这一新的计数规则奠定了坚实的基础。新颖的教学设计在这里因为有了教师对教学内容本身的深刻理解作支撑,而获得了更加丰富的内涵。
在张齐华看来,数学不只是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加,数学教学也不仅仅是数学知识、技能和方法的机械传递与搬运。作为基础教育乃至高等教育中必修的一门课程,她拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值,比如理性精神的滋养,或者数学思想方法的培育,等等。数学就是一种文化。这种“作为文化的数学”一旦进入课程,尤其是教学视野,势必会呈现出一般课堂所不具有的文化气质,她既可能表现在对数学内容的理解和组织上,也可能表现在对儿童数学需要的把握上,更多的还表现在对具体教学策略的选择与运作上。有人说,张齐华的数学课有一种淡淡的“文化味”,大抵就是指这层意思。有人说,张齐华的课堂很特别,他的教学艺术是由他个人的内在气质、个性和风格所决定的。这同样只说对了一半。个人既有的教学风格、气质固然是影响一个人形成独特教学艺术的重要因素,但与此同时,教师是否拥有相当的专业自觉,比如,能否在对自我教学特质作出清晰把握与深刻洞察的基础上,结合自身的教学特点,确立个性化的教学主张与见解,进而以此为基础,构建出属于自己独有的教学哲学,则是教师形成教学艺术的更深层次的原因。张齐华虽然年轻,但他却以过人的专业自觉,凭着对数学教学的敏锐洞察与深刻理解,从理论与实践层面搭建出了“文化数学”这一崭新的教学平台。
不妨还是回到“圆的认识”一课。众所周知,“在所有平面图形中,圆是最美的!”这已经成为大家的共识。可是,如何引导学生去感受圆这一平面图形的美,进而获得真切的审美体验?课堂上,张齐华设计的几个问题耐人回味:“和其他直线图形相比,你觉得圆美在哪里?”(圆由曲线围成)“可是,不规则的曲线图形或者椭圆也是由曲线围成的呀,和他们相比,圆又有什么特别之处?”(圆看起来更光滑、匀称)“除了外表光滑、匀称以外,还有没有什么内在的原因,让圆成为最美的平面图形?”“所有的半径都相等,这与圆的美有什么重要的关联吗?”(事实上,正因为半径处处相等,才使得圆具备了一种无限对称的和谐结构,美因此而生)一连串的问题,看似都在探寻“圆为什么最美”,但探究的最终结果却指向了圆的内在特征,以及由这些特征所构成的圆的和谐结构。至此,数学知识的习得、数学方法的渗透、数学美的体验,三者有机融合为一体,共同构筑起了这节具有浓郁文化气质的数学课。
此外,张齐华始终坚持,具有文化诉求的数学课堂并不排斥具体的数学知识或方法,相反,数学课程的文化价值和意义正是依托于具体数学知识、方法的学习而得以实现的。知识和方法是载体,是数学的文化价值赖以彰显、实现的母体和根系。在他看来,只有让知识的学习伴随着丰富的数学思考,让方法的渗透伴随着理性精神的培育,这样的数学课堂才是真正具有文化意蕴的,而他的教学艺术的精髓也正在于此。
 
孙双金:情智教学与四小课堂
于永正:五重教学法  重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯
华应龙:课堂因差错而精彩 正确的,可能只是模仿;错误的可能是创新。我想也许只有孩子在思考时才会有这种创新。华老师还说:只有精心预设了的人才有资格谈论差错,只有真正尊重学生的人,才会有机会享受生成的差错。我想对待学生的差错自己不光要有精心的预设,还要在学生生成错误的同时去运用它。这也就需要在对待学生的思维成果,不能着眼于是对还是错,而是着眼于有价值还是没有价值。
        对待学生的错误我们不要总认为是自己没有本事,没有经验,其实不是自己的教学不成功,学生出错的是本来的 ,应该的,而我们教师应怎么把这些错误资源用起来真是我们需要做的,也是专业教师应该提高的素养。可怕的不是学生犯错误,而是教师错误地对待学生的错误。存在的就是合理的。课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利,帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。
邱学华:小学数学教学专家,尝试教学法:先试后导,先练后讲,怎样教小学数学
自我介绍
各位评委老师好,我是小学数学组,0号,是……的应届毕业生。我是一个踏实上尽的人,在校期间努力锻炼自己,长期从事家教和辅导班代课工作,对小学数学的教材及奥数内容分都很熟悉,有一定的课堂教学能力。我的性格严谨认真,细心负责,喜爱孩子,善于与孩子们沟通。我个人的兴趣爱好比较广泛,会吹陶笛,擅长绘画。作为一名准教师,我的座右铭是:蹲下来看孩子。蹲下来,和孩子处于一个平等的地位,走进孩子们的世界,了解他们的需要,才能设计出孩子们喜欢的课堂,真正的赢得孩子们的喜爱。我自信自己会成为一名优秀的老师。
业余爱好  
面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动,喜欢阅读哪些书籍,以及喜欢什么样的电视节目,有什么样的嗜好等。
性格优缺点
优点:踏实努力,意志力强,细心负责,有耐心和爱心,有冷静的判断力,高度责任感
缺点:缺乏浪漫,有时候过于压抑自己,不爱表现自己,外表严肃
你为什么选择教师这一行业?你对教师有什么看法?
说说你对数学学科的看法?对新课改后数学教学的看法?
更新观念,学习先进的教育理念,以新课改思想指导自己的教学,体现学生的主体性,自主探索,合作交流。以课堂为主阵地,把课改落实到教学实践中。
介绍你自己的家庭环境背景;( 教育程度,家教方式,宽松严谨环境)
说说你在教学中遇到过的问题?(影响教学的几个因素) 
1.学生与学生的差异较大`。
2.教材虽然在结合生活实际方面有很大改进,但离学生的现实生活仍有一定的距离。这在一定程度上影响到了学生的学习兴趣。
你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ?(心理方面,课堂教学方面,教育名著,教育名家经历方面,典型案例分析方面)
教育原理案例教材,教学案例研究,沙龙国际经典教育案例评析100篇,小学生心理健康教育
联合国教科文组织教育丛书:学会生存,教育财富蕴藏其中
我就是数学,华应龙教育随笔 张齐华与小学数学文化 小学数学精品课评析 中国著名教师的课堂细节
教育家成长丛书:黄爱华与智慧课堂 
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你是怎么看教师这个工作的?
答:现在教师的社会地位提高,教师工作稳定,福利待遇好,学校对教师的培养好,也能为教师提供很大的发展空间。教师成长专业化,一名好的教师不仅要有学科知识,专业知识,还要知识渊博,这是成为一名老师的基本条件。教师最重要的是个人魅力,且教师要爱学生,对学生耐心负责。有前途,也很有挑战。有前途是因为现在社会对教育越来越重视,也越来越普及;教师身上担着未来的希望,教师有了更高的社会地位也有了更多更好的进修机会。 有挑战是因为在教授学生同时自己也能随时发现自己的不足,通过这样不断的学习来提高自己。
 你对学校有什么要求?  
首先,学校是教师得以实现价值的平台,希望学校能多关怀教师的生活 。
其次,希望校方能够建立和谐、合作、公平、共同进步的校风,让学生和教师在良好的环境中更好的发展。再次,建立具有现代化的教学设备。最后,希望校方能够给教师更多的进修机会。
班主任有多种类型:警察式、妈妈式、民主式,你认为那一种类型教师更有利于学生教育?  
具体问题具体分析,所谓的对待不同的人要有不同的方法。所以对于不讲道理的,就要用强硬一点的方法,也就是要象警察一样对待;而对待胆小怕事一点的,就要象妈妈一样对其进行保护,让其大胆做,大胆地发挥;而对待那些所谓的讲民主的,什么都跟你讲道理的,你就要民主一点,且对人一定要公平。所以不能说哪一种更有利于学生的教育,而是说在不同的学生群中就应该用不同的方法,且民主式在所有的学生当中都应该做到的。
这是我个人的一点看法,万事无绝对,所以这不是一个单选的题目,更应因人而异,我们要把三者结合起来使用。
问答:对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理?
这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生,采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕,对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐,语调要激烈一些,但绝不能讽刺和挖苦。同时,对这类学生应该采取高标准、严要求的方法,教他们认真地做每一件事,并善始善终,培养他们坚韧、耐力等个性品质。
问答:对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理?
对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强,当他们情绪激动时,应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。
问:如何适应教师这个行业?
不断地学习心得教育理念
钻研教材,了解学生,提高自己的教学水平
不断的反思,向他人学习
处理好和领导同事,家长和学生的关系
教师如何提高驾驭课堂的能力?
钻研教材,了解学生,设计能够吸引学生的教案
平时处理好和学生的关系,民主平等
反思自己的教学,向他人尤其是名师学习
问:教师如何处理与同事之间的关系?
要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价,也要有对他人全面、客观的评价。当发生冲突时,要宽容大度。虚怀若谷。
相互合作与交流。每个教师都有其自身的优势,教师之间的交往颖充分挖掘互补功能,
情感互动,像朋友一样。
问:班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突?
班主任应该及时主动与任课教师沟通,向教师介绍班级学生的情况,特别是个性较强、表现较突出的学生,让任课教师对学生的性格有一个全面的了解,以便更好地开展教学工作。
班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育,让学生尊敬、信任每一位任课教师,积极配合每一位教师的教学工作,珍惜每一位教师的劳动成果,是教师有成就感。
一旦师生发生冲突,班主任了解情况后,首先要分析判断。如果任课教师能够处理,则班主任不一定要出面,可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育,效果可能更好。
班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难,甚至挫折。班主任要主动关心任课教师,尽量为任课教师排忧解难。
问:有否从事家教,你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?
A 家教面对的是一个或几个学生,而教学工作面对的是一群学生
B 家教针对性强,可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生,即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生
C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单,不存在管理班级,维持秩序等问题
D 但是,从事家教也是做老师,可以从中学学到,怎样的讲解,学生更容易接受,帮助自己熟悉教材和现在学生的特点,为将来从事教学工作打下基础
问:你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
个体发展要受到很多因素的影响,遗传,环境,以及学生的主观能动性,一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是有教师所能决定的。
学校强调穿校服有什么意义?
1.防止学生攀比。
2.宣传、培养集体精神,增强学生凝聚力和对学校文化的认同感。
3.时刻铭记自己学生身份,努力学习,报效祖国。
4.体现学校组织管理的一致性.
5.整齐美观
问:如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点?
A 一视同仁,补贴标签,尊重他们
B 亲其师信其道,建立和学生良好关系
C 挖掘“闪光点”,帮助后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不断创造成功的机遇。在各项活动中,特别注意鼓励差生积极参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机遇
问:教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法
我认为教学既是一门技术,也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业,教学需要有很深的专业知识功底,因此,教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智慧,整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说,教学是一门艺术
问:同样是小学三年级的学生,在作文中都表达了一种同样的愿望:希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是:“胸无大志,真没出息!” 一位老师的评语是:“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
第一位老师的评价简单粗暴,不仅伤害了孩子的自尊心,同时也给学生灌输了这样的思想:“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观
第二种如春风化雨,呵护了孩子的童真
问:如何上好第一节课
1、如何做好课前准备,备课时做到“备教材、备学生、备教案”,还有上课的教态的要求;
2、注意教师个人形象,为人师表,着装、发型等要得体、大方;
3、第一节课的重要性,教师还应该注重情感的交流,让学生觉得你是一个亲切和蔼的老师
4、展现自己较强的专业知识,让学生对本门课产生兴趣
学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?
 “学高为师”说的是教师必须业务精炼,知识面广,有高超的教育教学能力。
“身正为范”,教师的言行就是道德标准,教育工作者的全部工作就是为人师表, 
动了动嘴巴?如何处理特殊学生?
如果我是这位学生的老师,我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言,而且在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑,这一点作为一名老师也要妥然处理好。做老师,帮助他们拥有健全的人格比传授知识来得更重要。每一个孩子都是一本书,各自有各自的精彩,我们不仅自己要去读懂他们,更要让每一本书都得到交流,让孩子们互相读懂别人,这样才会让特殊的学生在这个群体中得到容忍与生存,教育才会起到意想不到的效果,所以说因材施教,将会是我们对待特殊学生的最有效的方法。对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?首先在感情上关心和信任他们,多接近他们,善于走进他们的心灵,是他们愿意说出心理话。其次,教师要给他们创造与别人交往,在集体说话的机会。鼓励他们乐群,是他们体会到人间和集体的温暖,从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点,教师批评这些学生时,不要再公共场合批评他们,避免伤了他们的自尊心,出现意外后果。
请你列举新课程改革倡导的学习方式,并就每一种学习方式加以简单说明。
自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说,自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。
探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,学生通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,自主地、独立地发现问题、获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力。
如何对待本班的“留守学生”?
    ①建立留守生专档和联系卡制度,做好家校沟通。
    ②建立帮扶助学机制,指导师生、生生互助活动。
    ③利用班团会时间,对学生进行理想、前途、法制教育。
    ④树立班级理财“小专家”典范,指导学生学会节俭。
    ⑤开展形式多样的活动,让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。
    ⑥建立督导评估和表彰体制,激励、引导学生积极上进。
新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面?你对三维教学目标的内涵是如何理解的?
“知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标,了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化,从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。
“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导“探究性学习”,强调在实践过程中学习。“过程”,重在“亲历”。教学中要让学生亲历过程,使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”,应是具体的,而不是抽象的,应伴随着知识的学习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶,如影随形,而不能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
“情感态度价值观”目标体现的是学科知识的人文性,强调的是给学生广博的文化浸染,她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富得多,深刻得多。不同的学科,“情感态度价值观”有不同的要求,她不仅包括学习兴趣、信心、习惯的培养,也涵盖传统的思想教育的精华,以及生命意识、现代意识、环保意识、多元文化等等。
请你谈谈在当前多元化社会背景下,如何做好班主任工作。
    ①要发自内心的热爱本职工作,具有奉献精神。
    ②要有广博的学识,合理的知识结构和平和的心态。
   ③要善于引导班级舆论,建设健康向上的班级文化。 
   ④要通权达变、会爱学生,精心呵护每个学生的心灵。 
    ⑤要着力营造浓厚的学习氛围,注重学生自主学习能力的培养。
⑥要掌握与家长沟通的技巧,把学校教育与家庭教育有机结合起来。
作为一位新的班主任,如何树立自己的权威?
教学工作:学科知识,专业知识,通识知识
师生关系:亦师亦友,保持距离,民主平等
沟通交流:
问;教师如何与学生沟通?
沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次,教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。
沟通需要教师理解和尊重学生。
沟通建立在师生平等的关系基础上。
教师要讲究沟通方式。注意维护学生的自尊心。还可以通过其他方法与学生沟通。比如,教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。用文字方式的沟通,有时比直接的语言的方式效果好。
问:教师如何与家长沟通?
教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待,以为了孩子好,帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题,就会让家长心里没有距离感,放下戒备心理,从而放心把孩子交给您。即使是批评学生,家长也可以接受,也不会挑剔。
“尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的。因此,教师必须尊重学生家长,特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。
注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子,不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时,教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点,然后再由浅入深地点出不足。另外,不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我们的目的让家长明白,讨论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
要认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见,要懂得虚心听取家长的意见,采纳家长合理的建议,促使自己不断完善教师或班主任的策略,避免判断失误,做到公平公正地解决问题,从而受到学生和家长的信任。
你最赞赏的教学方法是什么?
以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释,容易吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处,如果用得好了,用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!
你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?
赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践,教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
新课程标准的价值取向是什么?
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?
以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说,低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。
  老师可采用以下方法提高学生的识记能力:
  第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。
一堂好课的标准是什么?
教学目标达到,内容正确,方法得当,组织严密,表述清晰,气氛热烈。
现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。
如何组织与培养班集体? 
共同的奋斗目标,可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
选择和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。
培养正确的集体舆论和优良的班风,正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用,在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。
加强对班集体纪律的管理,班级好的纪律有利于学生更好的学习,是调高学生学习成绩的关键,也可以使集体及其成员变得更美好。
组织多样的教育活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
什么是“班级文化”,你是班主任的话,你怎样进行班级文化建设?
班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设:
1、定期组织主题班会,创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部,让学生选出自己喜欢的负责人,提高学生参与班级活动积极性
3、设立班级活动项目,例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、鼓励学生参与学校集体活动项目,增强班级凝聚力
5、做好学生的心理工作,与学生同心协力,共同进步
如何做好班主任工作?
1.组织班委会,构建班级工作的战斗堡垒;
2.组织教学活动,培育自觉主动的学风;
3.组织德育活动,注重良好品德的养成;
4.组织丰富课外活动,锻炼全面发展能力;
5.组织班级秩序,养成良好习惯;
   6.组织校外教育,与家长、社会加强联系。
 “学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体,那么教师就要敢于放手,让每个学生发挥自己的能力,体验成功的快感,激发了他们的积极性。老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。
“在集体中进行教育”是谁的教育思想,怎样贯彻 
集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。认为通过组织健全、合理的教育集体来教育学生,是培养社会主义新人的主要方法。认为不可将学生看作受训练的材料,应视他们为社会的成员、社会活动的参加者和社会财富的创造者。贯彻这一原则要求:(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展,使其成为教育的力量;(2)充分发挥学生集体的教育作用;(3)处理好个人与集体的关系,善于把集体教育同个别教育结合起来,使集体和个人在发展中互相促进。
你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想,他伤心地哭了,作为教师的你会怎么办?
首先肯定他的上进心,其次告诉他,一次的成绩不理想,不代表自己不优秀,然后让他自己分析不理想的原因,教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。如果是知识不理解,就即刻补上;如果是外界原因,就提醒他,只要改正了,就一定会取得好成绩。告诉他,只要努力,就一定会成功。
你最欣赏的班主任是那一种类型?
  【参考答案】:每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型:
  第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的,把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题,他们都诉诸感情,求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮儿女,喜怒哀乐搅成一团。
  第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势,学生没奈何,只好就范。于是各项工作井然有序,颇见成效。
  第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了,一会又说笑了。如果你能引领学生的情感,当然你也就能引领学生的行动,于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
  第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家,更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体,在活动中形成正确舆论,在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。
  第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样,他们就可以摆脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思路,会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住,甘愿为老师赴汤蹈火。
  第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生,第一是尊重,第二是爱。他们遇到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。对他们来说,学生不但是朋友,而且是研究对象。对他们来说,工作本身也是一门科学和艺术,是研究的对象。更重要的是,对他们来说,自身也是研究对象,他们很注意经常反思和梳理自己的思路。
我认为这六种类型都有各自的优势和特点,我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。
1、疲于奔命型:工作经验不足,无管理能力,不能有效的控制班级学生,时常发生乱班现象,无法与学生、家长沟通,与班级学生有对立情绪。整天忙于应付学校的各种检查,顾头不顾尾。
2、简单粗暴型:家长制作风严重,对班级工作,他说了算。对学生的错误只简单的批评指责,不作细致的思想工作。班级工作随意性强,“不听话就滚”是口头禅。班级学生对班主任当面一套,背后一套。
3、大包大揽型:非常勤快,时刻不离开学生一步,班级所有事务必亲自参与指导,对学生的行为,制定出名目繁多的“班规、班约”,并严格执行。学生对其言听计从,事无巨细,均要请示班主任。
4、急功近利型:表面工作做得非常好,班级工作完全是围绕学校的各种评比、检查而开展的,因此会获得学校各类表彰奖励。无视学生的个性发展,对班级学生往往依据学生成绩、家庭背景分为三六九等,对领导的话言听计从,并坚决执行。
5、开拓进取型:班级工作有自己独到的见解和思路,能够充分发掘所有学生的潜力,调动学生的学习积极性,将学生的发展放在工作第一位。偶尔会发生违背领导意图的“事件”,可能属“不听话”行列,但班级学生和家长非常欢迎。
 将要走上讲台的你,自我感觉对于教师这一职业,你最大的优势(年轻人:有激情,富有活力,与学生共同语言)与最大的不足(与老教师相比:教学经验)分别是什么?
课堂教学的基本要求(如何上好一堂课)
一、教学理念先进,教育理论基础雄厚。
二、教学目标明确、具体。认知目标明确具体,技能目标具有可操作性,情感目标有实效性。重视过程和方法目标的达成。
三、教材熟练,教学设计合理。
四、教学过程合理,灵活运用教学方法和手段。
1、  坚持“以学生为主体,以教师为主导,以活动为主线,以发展为宗旨”的原则。
2、  课堂具有生命活力,课堂氛围民主、快乐、和谐。
3、  重视多维互动,学生活动形式多样,能充分调动学生动脑、动手、动口、动耳、动心。
4、  重视创设问题情境,激活学生思维。
5、  善于引导学生主动学习、合作学习和探究学习。
五、教学效果明显。学生获得的基础知识扎实,能力得到提高,情感、态度、价值观等方面能得到相应的发展。
六、教师基本素养好。语言充满激情,富有感染力。板书艺术性强。现代教育技术手段运用合理。
课堂教学中如何调动学生的学习积极性、主动性、主体性
一、要认真学习现代教育理论,用先进的教育理念指导自己的教学行为。
二、确立主体意识,充分发挥学生的主动性和能动性。
三、努力创设使不同学生都能取得成功的教学情境,激发学生的学习兴趣,关注全体学生的思维动态。
四、创设和谐、民主、平等的教学氛围。加强情感激励,发挥学生潜能,为学生主动参与和主动探究提供宽松的时间和空间。
五、树立以活动促发展的意识,鼓励学生动脑,动嘴,动手,动眼,动心,让课堂焕发出生命活力。
六、善于引导学生主动学习、合作学习和探究学习,鼓励学生大胆质疑,敢于向权威挑战,敢于创新。
七、充分运用现代教育技术,以及音乐、美术、实物、展示、体态语言等,增强教学的直观性和生动性。
八、语言生动、幽默有趣味性,体现教师的人格。
激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?(激励为主,批评为辅)  
激励与批评虽然都是一种教育手段,但是其效果是不同的。所以,用的地方也应该是不同的。不能一味的激励,这样会使学生骄傲。不能一味的批评,这样会使学生自尊心受打击。
因地制宜、因材施教,激励为主,批评为辅,二者相结合才是科学的教育手段。
主题班会有那些类型,你怎样组织班会?  
从活动类型看:
一、体验型。这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解,从而达到学生进行自我教育的目的。
二、讨论型。对一个问题进行深入地讨论。可以适当选择一个题目,限定一定的范围,组织学生进行准备;也可以分成几个小组,进行准备,形成相对统一的认识,再与其它小组交流。
三、表演型。这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。
四、叙事型。通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣,引导学生去学习故事中的经验,避免故事中的错误,或对故事中有教育意义的人和事进行学习,使学生树立正确的人生观。
从主题来划分:
一、日常主题。这是最常见的。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。
二、政治主题。像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会,就是属于政治主题。
三、阶段性主题。在我们学校的各个年级段都会使用到。比如在初中这个阶段,学生在面临中考的时候会有很大的心理压力,而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段,老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考?”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。
四、节日性主题 在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。
班主任如何才能组织好主题班会呢?应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作:
一、提高对主题班会教育作用的认识 
二、选择恰当的主题和合适的类型
1.主题的确定。
2.主题班会的类型与选用。
三、主题班会的准备与组织
1.设计可行的方案。
2.准备相关的文字材料。
3.准备实践活动所需的器具。
现在教师压力大,容易出现心理问题,问对教师缓解心理压力的建议
自我改变是缓解压力的重要途径。那些把教师职业当作谋生手段的人,会更多体验到来自职业的压力;只有热爱并将其视同事业的人,才能更多体验到愉快。作为教师,要习惯于用一种感激和满意的心态去面对工作和生活。从这一角度去看待工作,工作才不会成为我们心理健康的对立面,而是我们滋养生命、赋予生命意义的一种途径。教师应以更加人性的方式面对工作以及与学生的关系,防止过于在意外在评价而迷失自我。主要压力来源在于学校、家长、社会对教学质量的要求与学生现实状态之间的矛盾,自我调适:正确的认识自我接纳自我;学会与人相处,合理宣泄,放松;树立信心,自我激励。
开展教师专业化培训,解惑;实行人性化民主化的管理;加强心理疏导
在你的教学中对你帮助最大的个人方面的力量是什么?(对教育事业深深的热爱)
作为一名教师,你最喜欢什么?(学生在教师的教导下获得进步,取得发展)
作为一名教师,你最不喜欢什么?(心浮气躁,
你的教育哲学是什么?(没有学不好的学生,只有教不好的教师)
你在教学中最大的成功是什么?(学生喜欢你,认同我的教学方式,学有所成)
你认为面对今天学生的最大的挑战是什么?(知识的更新,
今天教学中最困难的方面是什么?(有效的课堂互动)
 




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