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中学政治说课稿:《用联系的观点看问题》政治说课稿模板

www.kao910.com 2014-05-24 考教师网 点击数:
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各位领导老师,你们好! 今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》,下面我准备从对教材的分析、教法、学法和教学过程等几方面作具体阐述,希望得到各位的支持和指导! 一、说对教材的分析 1、说本框题在教材中的地位 本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点,既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的方法论》。因此它是上一框题的延续,同时学好本框题也 为学好辩证法的其他观点打下良好基础,所以它在整课书乃至整个辨证法部分 都处于不容忽视的地位。 2、说教学目标 知识目标:识记整体和部分的含义,系统的基本特征;理解整体和部分的辨证关系;掌握系统优化的方法 能力目标:用具体事例分析我们做事情要从整体着眼,选择最优方案,寻求最优目标 情感态度价值观目标:树立全局意识和顾全大局观念,培养合作精神,增强集体主义思想和爱国主义思想感情,树立为集体为国家作贡献的价值观。 3、说教学重点: 整体和部分是辨证统一的关系。确立的重点的依据:认识世界是为了改造世界,学习理论是为了指导实践。掌握了整体和部分的关系对青年学生处理个人与他人,个人与集体,个人与社会的关系,从而健康成长具有重要意义。 4、说教学难点: 掌握系统优化的方法。确立难点的依据:这一知识比较抽象,学生没有这方面的基础,但学好这一知识对于指导学生的认识世界和改造世界具有重要意义。 如何在教学过程中实现教学目标,做到重点突出难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。我国古代大教育家孔子说过:“教无常法,贵在得法”。针对不同的教学内容选择不同的教学方法,将有事半功倍之效。 二、说教法 根据新教材的理念,在教学中老师必须尊重学生的主体地位,做学生的组织者、引导者、研究者,既“授之以鱼,更“授之以渔”。结合高二年级学生的认知特点,我主要采取以下教法: 直观演示法: 利用多媒体、漫画、图片材料等手段进行直观演示,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 活动探究法: 引导学生通过创设情景等活动方式获取知识,以学生为主体使学生的独立探索性得到充分发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法: 针对学生提出的问题,组织学生集体讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。 三、说学法 1、学情分析: 由于高二学生刚学习哲学,而哲学理论性逻辑性都比较强,又很抽象,这使得大多学生对哲学心存恐惧,认为深不可测,因而在学习过程中显得尤为被动。 2、学法: 为了让学生从被动的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面,我主要采用了评价思考法、自主探究法、集体讨论法、总结反思法等。 四、说教学过程 (一)情景导入(设疑激趣) 播放成龙刘媛媛的歌曲《国家》 出示歌词,设问:“家是最小国,国是千万家”,“没有强的国,哪有富的家”蕴涵了什么哲学道理? (二)讲授新课 出示漫画:《坐井观天》《盲人摸象》,设问:两人共同犯了一个什么错误? 1﹑坚持整体和部分的统一 (1)﹑整体和部分的关系 学生讨论漫画,老师引导学生归纳:二者都错误地把 部分当成了整体。实际上它们是既相互区别又相互联系的。 A﹑整体和部分相互区别 a﹑含义不同。 告诉学生从静态和动态两方面去把握整体和部分的含义。 出示材料,学生阅读:张网捕雀的典故。思考:单个网眼为什么捕不到麻雀而一张网能捕到呢? 老师分析得出结论: 整体具有部分根本没有的功能,这说明整体和部分 b﹑地位﹑功能﹑作用不同。 出示图片:钟和各个零部件。让学生思考:钟表是由各零部件组成,但任何零部件都不具备计时功能,这说明了什么哲学道理?引出 B﹑整体和部分相互联系 a﹑二者相互依赖 学生分析成语俗语:“国兴则家昌,国破则家亡”, “牵一发而动全身”,共同体现了什么哲学道理? 老师归纳 b﹑二者相互影响 学习原理的目的是为了指导实践,那么这个原理给我们提供了什么样的方法论呢? (2)整体和部分关系原理的方法论 出示名句:“不谋全局者不足以谋一域,不谋万世者不足以谋一世”。学生思考:这一名句给了我们什么哲学启示? A﹑应当树立全局观念,立足整体,实现最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 成语“一着不慎,全盘皆输”又给我们什么启示呢? B﹑重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。 可能用同学有异议: 整体功能一定大于部分功能之和吗?学生讨论后教师强调指出:只有当部分以合理优化的结构形成整体时,整体功能才会大于部分功能之和。田忌赛马反败为胜的故事就是很好的例证。反之如果部分以欠佳的结构形成整体时,整体功能就会小于各部分功能之和。三个和尚没水喝的故事就是证明了这一点。 播放儿歌《三个和尚没水喝》,过渡到第二知识点,这是本课的难点,我主要采用自主探究法,集体讨论法等。 2﹑掌握系统优化的方法 整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。由于前面已经讲了整体和部分的含义,所以在这里直接给出系统的含义 (1)系统的含义(略) 学生探究:“三个和尚没水喝”的原因到底是什么? 老师引导学生归纳:其原因在于虽然人数增加了,但部分没有以合理的结构形成整体,不是相互支持,而是相互制约相互拆台,结果出现了1+1﹤2的效应。通过这一分析总结出 (2)系统的基本特征 第一、整体性原则 第二、有序性原则 第三、内部结构的优化趋向 三个和尚没水喝的故事给我们什么启示? (3)掌握系统优化的方法 a、要着眼于事物的整体性 b、要遵循系统内部结构的有序性 c、要注重系统内部结构的优化趋向 这就要求我们要用综合的思维方式来认识事物 讲到这里,学生可能有疑问:整体和部分的关系在一定意义就是系统和要素的关系,能不能理解为整体和部分的关系完全等同于系统和要素的关系呢? 教师明确指出,二者是有区别的,不能完全等同。因为系统中强调层次性有序性,整体和部分的关系中就不强调,所以只能说整体和部分的关系在一定意义上系统和要素的关系。 五﹑课堂小结(板书) 师生回到情景导入的歌曲《国家》,根据其设问,采用师生对话的方式,共同总结一对关系,一种方法,列出本课知识结构图表,体现知识的系统性。 (课外作业)布置研究性题目: 假设学校下个月将举办校运会,规定每班参赛选手不超过15名,每位选手限报2项。请你用系统优化的方法设计一份最佳参赛方案。



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